Развитие памяти, внимания, воображения и восприятия у ребенка 2-5 лет.
Вы сейчас просматриваете Развитие памяти, внимания, воображения и восприятия у ребенка 2-5 лет.

Развитие памяти, внимания, воображения и восприятия у ребенка 2-5 лет.
Восприятие у детей от 2 до 5 лет носит активно-деятельностный характер. Воспринимать объект – значит для ребенка совершить с ним какое-то практическое действие. Постепенно восприятие становится самостоятельным процессом. Ребенок воспринимает прежде всего яркое и красочное, хотя, может быть, это и не существенно. Для развития восприятия полезны прогулки в лесу, в поле, просмотр картин.
Вместе с развитием восприятия совершенствуется память. У ребенка преобладает непроизвольное запоминание и размножение. Однако постепенно развивается и произвольная память. Этому способствует значительное расширение сферы общения со взрослыми. Чтобы ребенок понял взрослого, он должен многое запомнить и воспроизвести. Кроме того, процесс овладения речью предъявляет серьезные требования к памяти: необходимо помнить не только характер произношения слов, но и их сочетание. Без этого невозможно понимать речь взрослых, слушать сказки, рассказы и стихи.Играть ребенок может довольно долго и внимательно. Он повторяет много раз одно и то же и все с тем же интересом, восхождением. В результате он лучше запоминает услышанное. Все вы видели, как ребенок «читает» довольно большой объем сказок или стихов!
Благодаря интенсивному развитию речи также возникает вербальная и логическая память. Естественно, ребенку легче запоминается, что связано с его деятельностью, а особенно с игрой. Если необходимость запомнить что-то вытекает из указания взрослого человека или связана с игрой, то запоминание проходит легче. Исследования показали, что дети лучше запоминают что-то, когда делают это значимым. Но и механическое запоминание занимает очень большое место в формировании памяти ребенка.
Ребенку в этом возрасте легче всего запоминается яркий материал. И чем он ярче, тем дольше держится в памяти. Ребенок с трудом запоминает подобные предметы или события. Так, например, рассказывая о празднике, ребенок может совместить воспоминания о нем с воспоминаниями о другом празднике. Если событие настолько насыщено действием, персонажами и впечатлениями, то ребенок может даже не вспомнить ничего из увиденного. Например, трехлетний мальчик, посмотрев цирковое представление, не мог вспомнить ничего из увиденного, кроме громкой музыки. Таким образом, он помнил только то, что уже знал из прошлого опыта.
Дети очень легко отвлекаются. Не всегда есть возможность сконцентрировать их на чем-то, например, на чтении сказки. Ребенок может внимательно слушать сказку, но когда в комнату входит новый человек (особенно с подарком), он сразу отвлекается и его внимание концентрируется на новом предмете. Но со временем интересы ребенка начинают расширяться, он уже может внимательно слушать сказку, или смотреть на игрушку, или следить за действиями мамы на кухне. Особенно сильное влияние на изменение характера внимания (которое постепенно становится произвольным из непроизвольного) оказывает трудовая деятельность. Она учит детей обращать внимание на необходимость достижения той или иной цели, следовать указаниям взрослых.
Основой для развития воображения является накопление идей, расширение опыта. Но так как опыта у малыша еще немного, то и фантазия у него бедная. Иногда говорят, что у ребенка очень богатое воображение, ведь его фантазии порой безграничны. На самом деле, воображение ребенка гораздо более «… И беднее, и слабее, и однообразнее, чем у взрослого человека…» (К.Д. Ушинский). Так же для ребенка нет ничего невозможного! Он не понимает, что что-то в жизни произойти не может (например, человек не может летать, как птица), и из-за недостатка знаний фантазирует «на полную катушку».
Именно из-за недостатка знаний малыши легко верят в Бабу Ягу, Змея Горынича, Кощея Бессмертного и других сказочных персонажей. Для них не возникает вопроса – откуда взялись Дед Мороз и Снегурочка на Новый год – конечно же, из леса. Поэтому ребенка от 3 до 5 лет еще можно вдохновить любой вымыслом и он легко в это поверит. “… Для ребенка нет невозможного, потому что он не знает, что можно, а что нельзя» (К. Д. Ушинский).
К пяти годам воображение детей становится гораздо более развитым. Если раньше игра, даже ролевая, носила относительно простой характер, то теперь, еще до начала игры, дети планируют ее в своем воображении. Например, если это поездка в Африку, то дети начинают оговаривать все известные им нюансы поездки: «Вам нужен самолет, вам нужен пилот, вам нужна стюардесса, охотник (конечно, с ружьем), вам нужен врач и т.д.». И к моменту начала игры все роли распределены, сценарий игры написан, а дальше игра идет по заранее спланированному плану, хотя, конечно, и с некоторыми импровизациями участников.

Добавить комментарий